Milli Eğitim Bakanı Mahmut Özer, Türk Eğitim Derneği (TED) tarafınca düzenlenen dijital obezite temalı 5’inci Memleketler arası Eğitim Forumu’nda okulların toplumdaki en eşitlikçi kurumlar olarak varlığını sürdürmeye devam ettiğini belirterek şu biçimde konuştu:
“Eğitim forumunun teması olan dijital obezite konusu, dijital enstrümanların okul ortamı yerine ikame edilip edilemeyeceğinin tartışması bağlamında da bize epey büyük fırsatlar sunuyor. Dünya daha evvel hiç deneyimlemediği bir periyottan geçti. Hazırlık yapmadan, salgının başlamasıyla tüm bölümler hayli derinden etkilendi ve bu derinden etkilenmeyle birlikte yeni yanıtlar üretmek için çalıştı. Sosyoloji değişti, ilgi usulleri değişti. Bu süreçten en çok etkilenen eğitim kesimi oldu. Türk toplumu okulların ne kadar kıymetli olduğunu, okulların yalnızca bir öğrenme yeri değil bir ülkenin geleceğini inşa eden gençlerin psikososyal gelişimlerini, akran eğitimini, kültür, sanat ve sporla ilgili gelişimlerini tamamladığı yerler olduğunu ve hiç bir harika dijital platformun yüz yüze eğitimin yerine ikame edilemeyeceğini epeyce derin bir biçimde deneyim etti.”
‘OKULLARI AÇIK TUTTUM’
Bir şeye en çok gereksinimi olanın, o imkândan mahrum olmasının en büyük maliyete sebep olduğunu söz eden Bakan Özer, kelamlarını şu biçimde sürdürdü: “Eğitimdeki eşitsizlikler tüm dünyada derinleşti. Dijital aygıtlara erişimde her insanın eşit olduğunu var iseysak bile dijital okuryazarlık becerilerindeki farklar ortaya çıkmaya başladı. Öğretmenlerin dijital okuryazarlığındaki farklar ortaya çıkmaya başladı. Onun için misyona geldiğim günden itibaren 3 tane telaffuz üzerinde istikrarlı bir biçimde devam ettim. Zaman teslim merasiminde dedim ki: Okulları açık tutmak için hadiselerin sıfır olmasını beklemeyeceğiz. ondan sonrasında Sıhhat Bakanı ve Sıhhat Bilim Konseyi ile yaptığımız görüşmeden daha sonra okullar birinci açılması gereken ve son kapatılacak yerlerdir kelamını tabir ettim. Ve gerekli tedbirleri alarak süreci başlattık. Son kelam olarak da şunu söylemiş oldum: Türkiye’de okulların açık kalması bir eğitim sorunu olmaktan çıkmış bir ulusal güvenlik sorununa dönüşmüştür. Gerekli tedbirleri alarak 7,5 aydan beri bir gün bile eğitimi kesintiye uğratmadan bugünlere gelebilmenin büyük memnunluğunu duyuyorum. Bir Ulusal Eğitim Bakanı olarak geriye döndüğüm vakit, bugün vazifeden ayrılsam ve bu ülkeye ne yaptım diye baksam söyleyeceğim şey: Okulları açık tuttum. Toplumdaki eşitsizliklerin derinleşmesine imkân tanımadım ve öğrencilerimizin, gençlerimizin geleceğimizi inşa edecek uzun vadede büyük maliyetler ödeyeceği bir müddetcin gerçekleşmesine müsaade vermedim. Bu sürecin en büyük kahramanları eğitim sistemimizin en bedelli varlıkları olan pahalı öğretmenlerimiz. Süreç boyunca maske ile ders anlattılar. bedelli öğretmenlerimize bir defa daha teşekkür etmek istiyorum.”
PANDEMİDE BİLİM KAZANDI
İki yılı aşkın müddettir dünyayı tesiri altına alan COVID-19 salgınıyla çabaya dikkat çeken TED Genel Lideri Selçuk Pehlivanoğlu da konuşmasında şunları söylemiş oldu:
“Hayal bile edemeyeceğimiz günlerden çıktık. değişen teknolojinin kucakladığı bu yüzyılda yaşarken, günlük ömrümüzde en ehemmiyet verdiğimiz hususların başında sürat geliyor. O niçinle salgının bizlerde bıraktığı yıkıcı tesirleri görmek hepimiz için sıkıntı oldu. Fakat bilim kazandı. Teknoloji ve dijitalleşmenin gerçek kullanması, insan azmiyle birleşince bizi salgının kucağından çekip çıkardı.
DİJİTALLEŞME KURTARICI MI YOKSA SALGIN MI?
Avcumuzun birinde, hayatımızı kolaylaştıran bir ilaç tutarken, başkasında, dozunu yeterli ayarlamadığımızda bizi hasta edecek başka ilacı tutuyoruz. Biz bu ilaca dijitalleşme diyelim. Pandemi sürecinde eğitimden sıhhate, iktisattan siyasete, spordan sanata, aklınıza gelebilecek her alanda tam bir sanal gerçekliğin içine düştük. Neredeyse hiç bir iş kolunda büyük çaplı aksamalar yaşanmadı. İmajlı irtibat formları yardımıyla birbirimize dokunabildik. Okullar kapalıydı, sıralar boştu lakin öğretmenler ve öğrenciler ders saatinde ekran sınıflarda bir ortaya geldi. Dünya üstündeki farklı ülkelere bir internet adresi yardımıyla seyahat ettik. Saydıklarım, biz dijitalleşmeye hükmettiğimizde, hayatı kolaylaştırıyor. İş bilakis döndüğünde ise durum epey iç açıcı değil. Bu yüzyılda insanlara dokunan, ayrıcalıklı, farklı çalışmalar yapan işler ayakta kalmaya devam edecek.
VERİ TSUNAMİSİNE MARUZ KALIYORUZ
Dijital obezite; dijital içeriklerin çok tüketimi kararı ortaya çıkan bir durum. Bu bahisle ilgili bizim temel vurgu ise zihin şişmanlığıdır. süratle gelişen teknolojinin çok kullanmasına bağlı olarak bir an bile teknolojiden kopamaz hale gelmek, bizi birer bağımlıya dönüştürüyor. Hepimiz dijital ortamlarda bir çeşit data tsunamisine maruz kalıyoruz. Bu durum bizleri dijital obezite üzere diğer bir global salgı tehdidiyle karşı karşıya getiriyor. Bu riski ciddiye alıp üstesinden gelme yollarını konuşmazsak dijital obezite hayatlarımızı fizikî obeziteden bile daha olumsuz etkileyecek.
RİSKİ FIRSATA ÇEVİRMELİYİZ
hayatı kolaylaştıran taraflarıyla hepimizi içine çeken dijitalleşme; bilgi kirliliği, bilgi yoğunluğu, ekran süresindeki artış, ziyanlı içerik, hak ihlali, siber zorbalık üzere kısa ve uzun vadede ortaya çıkabilecek riskleri ortasında barındırıyor. Bu riski fırsata çevirmenin yolu ise dijital obezitenin hayatımızı kuşatan bir tehdit bulunmasına müsaade vermemek. Dijital tüketim alışkanlıklarımızı risklerden arındırarak sağlıklı bir seviyeye çekmektir.
ÇÖZÜM DİJİTAL OKUR YAZARLIK
İş birliğine dayalı, yaratıcı öğrenme tecrübeleri sağlayan bir sınıf ortamı oluşturulmalı. Ezbere dayalı öğretim formlarından vazgeçilmeli. Bunun için öğretmenlerimizin de dijital teknolojileri aktif kullanması sağlanmalı. Teknoloji kullanmasında başarılı olmak, dijital okuryazar olmak demek değil. O niçinle hem eğitimcilerin hem ailelerin hakikat dijital okur müelliflik mahareti kazanması koşul.
DİJİTALLEŞEN SİYASETİ KONUŞMAK ÖNEMLİ
Siyasette dünya başkanları açıklamalarını bu platformlar üzerinden yaparken; savaşta olan ülkeler birbirlerine iletilerini toplumsal medya üzerinden iletiyor. Lakin dijital çağa doğan çocuklar için siyasetçilerin yeni telaffuzlar geliştirmesi koşul oldu. Siyaset ve Dijitalleşmeyi ya da dijitalleşen siyaseti konuşmak bu niçinle epey kıymetli. Bilhassa seçim sürecine giren Türkiye’de önümüzdeki periyotta üç jenerasyon bir arada sandığa gidecek. Hele birinci defa oy kullanacak gençliği uygun pahalandırmak, ülkenin geleceğine adım atmak demek olacak. Gençlerin sıkıntılarını tahlil edip, ezber telaffuzlardan vazgeçmek gerek.”
BİR ÇOCUĞA HAYAT UZUNLUĞU EĞİTİM BURSU
Konuşmaların akabinde TED Lideri Pehlivanoğlu, Bakan Özer’in ismine TED Burs Fonuna bağış yapılarak bir çocuğun eğitim hayatı boyunca okutulacağını söylemiş oldu. Bakan Özer de hayatında aldığı en hoş armağan olduğunu belirtti.
“Eğitim forumunun teması olan dijital obezite konusu, dijital enstrümanların okul ortamı yerine ikame edilip edilemeyeceğinin tartışması bağlamında da bize epey büyük fırsatlar sunuyor. Dünya daha evvel hiç deneyimlemediği bir periyottan geçti. Hazırlık yapmadan, salgının başlamasıyla tüm bölümler hayli derinden etkilendi ve bu derinden etkilenmeyle birlikte yeni yanıtlar üretmek için çalıştı. Sosyoloji değişti, ilgi usulleri değişti. Bu süreçten en çok etkilenen eğitim kesimi oldu. Türk toplumu okulların ne kadar kıymetli olduğunu, okulların yalnızca bir öğrenme yeri değil bir ülkenin geleceğini inşa eden gençlerin psikososyal gelişimlerini, akran eğitimini, kültür, sanat ve sporla ilgili gelişimlerini tamamladığı yerler olduğunu ve hiç bir harika dijital platformun yüz yüze eğitimin yerine ikame edilemeyeceğini epeyce derin bir biçimde deneyim etti.”
‘OKULLARI AÇIK TUTTUM’
Bir şeye en çok gereksinimi olanın, o imkândan mahrum olmasının en büyük maliyete sebep olduğunu söz eden Bakan Özer, kelamlarını şu biçimde sürdürdü: “Eğitimdeki eşitsizlikler tüm dünyada derinleşti. Dijital aygıtlara erişimde her insanın eşit olduğunu var iseysak bile dijital okuryazarlık becerilerindeki farklar ortaya çıkmaya başladı. Öğretmenlerin dijital okuryazarlığındaki farklar ortaya çıkmaya başladı. Onun için misyona geldiğim günden itibaren 3 tane telaffuz üzerinde istikrarlı bir biçimde devam ettim. Zaman teslim merasiminde dedim ki: Okulları açık tutmak için hadiselerin sıfır olmasını beklemeyeceğiz. ondan sonrasında Sıhhat Bakanı ve Sıhhat Bilim Konseyi ile yaptığımız görüşmeden daha sonra okullar birinci açılması gereken ve son kapatılacak yerlerdir kelamını tabir ettim. Ve gerekli tedbirleri alarak süreci başlattık. Son kelam olarak da şunu söylemiş oldum: Türkiye’de okulların açık kalması bir eğitim sorunu olmaktan çıkmış bir ulusal güvenlik sorununa dönüşmüştür. Gerekli tedbirleri alarak 7,5 aydan beri bir gün bile eğitimi kesintiye uğratmadan bugünlere gelebilmenin büyük memnunluğunu duyuyorum. Bir Ulusal Eğitim Bakanı olarak geriye döndüğüm vakit, bugün vazifeden ayrılsam ve bu ülkeye ne yaptım diye baksam söyleyeceğim şey: Okulları açık tuttum. Toplumdaki eşitsizliklerin derinleşmesine imkân tanımadım ve öğrencilerimizin, gençlerimizin geleceğimizi inşa edecek uzun vadede büyük maliyetler ödeyeceği bir müddetcin gerçekleşmesine müsaade vermedim. Bu sürecin en büyük kahramanları eğitim sistemimizin en bedelli varlıkları olan pahalı öğretmenlerimiz. Süreç boyunca maske ile ders anlattılar. bedelli öğretmenlerimize bir defa daha teşekkür etmek istiyorum.”
PANDEMİDE BİLİM KAZANDI
İki yılı aşkın müddettir dünyayı tesiri altına alan COVID-19 salgınıyla çabaya dikkat çeken TED Genel Lideri Selçuk Pehlivanoğlu da konuşmasında şunları söylemiş oldu:
“Hayal bile edemeyeceğimiz günlerden çıktık. değişen teknolojinin kucakladığı bu yüzyılda yaşarken, günlük ömrümüzde en ehemmiyet verdiğimiz hususların başında sürat geliyor. O niçinle salgının bizlerde bıraktığı yıkıcı tesirleri görmek hepimiz için sıkıntı oldu. Fakat bilim kazandı. Teknoloji ve dijitalleşmenin gerçek kullanması, insan azmiyle birleşince bizi salgının kucağından çekip çıkardı.
DİJİTALLEŞME KURTARICI MI YOKSA SALGIN MI?
Avcumuzun birinde, hayatımızı kolaylaştıran bir ilaç tutarken, başkasında, dozunu yeterli ayarlamadığımızda bizi hasta edecek başka ilacı tutuyoruz. Biz bu ilaca dijitalleşme diyelim. Pandemi sürecinde eğitimden sıhhate, iktisattan siyasete, spordan sanata, aklınıza gelebilecek her alanda tam bir sanal gerçekliğin içine düştük. Neredeyse hiç bir iş kolunda büyük çaplı aksamalar yaşanmadı. İmajlı irtibat formları yardımıyla birbirimize dokunabildik. Okullar kapalıydı, sıralar boştu lakin öğretmenler ve öğrenciler ders saatinde ekran sınıflarda bir ortaya geldi. Dünya üstündeki farklı ülkelere bir internet adresi yardımıyla seyahat ettik. Saydıklarım, biz dijitalleşmeye hükmettiğimizde, hayatı kolaylaştırıyor. İş bilakis döndüğünde ise durum epey iç açıcı değil. Bu yüzyılda insanlara dokunan, ayrıcalıklı, farklı çalışmalar yapan işler ayakta kalmaya devam edecek.
VERİ TSUNAMİSİNE MARUZ KALIYORUZ
Dijital obezite; dijital içeriklerin çok tüketimi kararı ortaya çıkan bir durum. Bu bahisle ilgili bizim temel vurgu ise zihin şişmanlığıdır. süratle gelişen teknolojinin çok kullanmasına bağlı olarak bir an bile teknolojiden kopamaz hale gelmek, bizi birer bağımlıya dönüştürüyor. Hepimiz dijital ortamlarda bir çeşit data tsunamisine maruz kalıyoruz. Bu durum bizleri dijital obezite üzere diğer bir global salgı tehdidiyle karşı karşıya getiriyor. Bu riski ciddiye alıp üstesinden gelme yollarını konuşmazsak dijital obezite hayatlarımızı fizikî obeziteden bile daha olumsuz etkileyecek.
RİSKİ FIRSATA ÇEVİRMELİYİZ
hayatı kolaylaştıran taraflarıyla hepimizi içine çeken dijitalleşme; bilgi kirliliği, bilgi yoğunluğu, ekran süresindeki artış, ziyanlı içerik, hak ihlali, siber zorbalık üzere kısa ve uzun vadede ortaya çıkabilecek riskleri ortasında barındırıyor. Bu riski fırsata çevirmenin yolu ise dijital obezitenin hayatımızı kuşatan bir tehdit bulunmasına müsaade vermemek. Dijital tüketim alışkanlıklarımızı risklerden arındırarak sağlıklı bir seviyeye çekmektir.
ÇÖZÜM DİJİTAL OKUR YAZARLIK
İş birliğine dayalı, yaratıcı öğrenme tecrübeleri sağlayan bir sınıf ortamı oluşturulmalı. Ezbere dayalı öğretim formlarından vazgeçilmeli. Bunun için öğretmenlerimizin de dijital teknolojileri aktif kullanması sağlanmalı. Teknoloji kullanmasında başarılı olmak, dijital okuryazar olmak demek değil. O niçinle hem eğitimcilerin hem ailelerin hakikat dijital okur müelliflik mahareti kazanması koşul.
DİJİTALLEŞEN SİYASETİ KONUŞMAK ÖNEMLİ
Siyasette dünya başkanları açıklamalarını bu platformlar üzerinden yaparken; savaşta olan ülkeler birbirlerine iletilerini toplumsal medya üzerinden iletiyor. Lakin dijital çağa doğan çocuklar için siyasetçilerin yeni telaffuzlar geliştirmesi koşul oldu. Siyaset ve Dijitalleşmeyi ya da dijitalleşen siyaseti konuşmak bu niçinle epey kıymetli. Bilhassa seçim sürecine giren Türkiye’de önümüzdeki periyotta üç jenerasyon bir arada sandığa gidecek. Hele birinci defa oy kullanacak gençliği uygun pahalandırmak, ülkenin geleceğine adım atmak demek olacak. Gençlerin sıkıntılarını tahlil edip, ezber telaffuzlardan vazgeçmek gerek.”
BİR ÇOCUĞA HAYAT UZUNLUĞU EĞİTİM BURSU
Konuşmaların akabinde TED Lideri Pehlivanoğlu, Bakan Özer’in ismine TED Burs Fonuna bağış yapılarak bir çocuğun eğitim hayatı boyunca okutulacağını söylemiş oldu. Bakan Özer de hayatında aldığı en hoş armağan olduğunu belirtti.